Aprendizaje Basado en Problemas para la Mejora del Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios.

Enfoque

Introducción

Durante el desarrollo de la investigación, se consideró el aprendizaje basado en problemas (PBL) como una de las variables de estudio. El PBL es un enfoque de enseñanza proactivo y altamente efectivo que pone al estudiante en el centro del proceso educativo. Este enfoque busca proporcionar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje más práctica y significativa, al presentarles situaciones y desafíos del mundo real que deben resolver de manera colaborativa.

Objetivos

El estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del aprendizaje basado en problemas en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.

Metodología

Se utilizó un enfoque metodológico cuantitativo con el objetivo de realizar un análisis estadístico de las variables en estudio. El diseño adoptado fue descriptivo y correlacional-causal, lo que permitió determinar las posibles relaciones entre dichas variables. Es importante mencionar que se optó por un diseño no experimental, donde se observaron las variables en su contexto natural, sin ninguna forma de manipulación.

Resultados

Se observó una dependencia significativa entre la variable independiente y el rendimiento académico, tal como lo indica el coeficiente de Nagelkerke. Este coeficiente sugiere que el 71.5 % de la variabilidad observada en el rendimiento académico puede atribuirse al aprendizaje basado en problemas. El resto porcentual sería explicado por otras variables.

Conclusiones

Se encontró que existe una influencia significativa del aprendizaje basado en problemas en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, con una dependencia de Nagelkerke del 71.5 %. Esto indica que el uso de este enfoque pedagógico tiene un impacto positivo y sustancial en el desempeño de los estudiantes. Sin embargo, es relevante destacar que hay otros factores que también pueden influir en el rendimiento académico, como el nivel de motivación y las habilidades individuales de cada estudiante.

Al analizar el nivel de implementación del aprendizaje basado en problemas, se determinó que está en un nivel regular. Esto implica que, si bien los estudiantes están expuestos a este enfoque, aún existen áreas de mejora en su aplicación. Específicamente, se observaron dificultades en la habilidad de analizar problemas, lo que sugiere la necesidad de fortalecer el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas entre los estudiantes.

En relación con el rendimiento académico de los estudiantes, se constató que la mayoría de ellos presentaron un nivel regular. Esto indica que, si bien hay un impacto positivo del aprendizaje basado en problemas en general, aún existen estudiantes cuyo desempeño puede mejorarse. Es fundamental implementar estrategias y medidas de apoyo adicionales para ayudar a estos estudiantes a alcanzar su máximo potencial académico y cerrar la brecha entre su rendimiento actual y su rendimiento óptimo. Además, es importante tener en cuenta que el rendimiento académico es un indicador multifactorial y que pueden existir otros elementos a considerar, como la carga de trabajo, la disponibilidad de recursos y el apoyo brindado por la institución educativa.