Enfoque
- INTRODUCCIÓN
Uno de los aspectos más importantes y animosos en un trabajo de investigación tiene relación con los procedimientos y las técnicas utilizadas para la recogida de la información. Todo trabajo de investigación debe contar con un apartado donde se señalen los procedimientos, las herramientas y las técnicas utilizadas en la recogida de la información. No es nuestra intención realizar una clasificación más o menos detallada de las diferentes técnicas de recogida de información. Más bien presentar un estudio sobre una técnica básica, comúnmente utilizada en la metodología cualitativa: la observación. Además, presentaremos brevemente la habitual manera de registro de la información observacional utilizada por nuestro grupo de investigación en los estudios realizados.
- ESTADO DE LA CUESTIÓN
Dentro de esta técnica diferenciaremos y expondremos más detalladamente los siguientes apartados (en este resumen se presenta una breve explicación de cada apartado): Conceptualización: Observar no es “mirar”. Las personas a diario miran animales, árboles, nubes, estrellas… sin inmutarse por ello. En la observación científica se percibe esas mismas realidades y se procura observarlas detenidamente para tratar de explicar el “cómo” y el “por qué” de su naturaleza; todo ello a fin de identificar sus elementos. La observación, como la misma palabra indica, es un método de recogida de información que nos permite comprender “in situ” para, posteriormente, analizar la realidad investigada.
- RESULTADOS
En este apartado presentaremos las modalidades de esta técnica
- Clasificación: Las modalidades de observación pueden clasificarse atendiendo a distintos criterios:
- Nivel de sistematización
- Fuente de datos y registros
- Rol de la persona que realiza la observación
- El o la agente evaluadora
- Procedimiento
La recogida de información en un proceso observacional implica una planificación previa y se concreta de diferente manera según la modalidad. No obstante, algunos elementos que en mayor o menor medida están presentes según Cabrera (2000) son:
- Establecer finalidad y objetivos
- Definir lo que se desea observar
- Selección de la modalidad de registro
- Elección del objeto de la observación
- Temporalización
- Selección de condiciones y contexto
- Capacitación de la persona que realizará las sesiones de observación
- Análisis e interpretación de la información
A modo de CONCLUSIÓN, dentro de este apartado, se presentará un listado que recoja las principales ventajas y limitaciones de esta técnica de recogida de información. Todo ello, a fin de abrir un debate que nos ayude a identificar los momentos críticos y las actitudes más sensibles a la hora de utilizar esta técnica.
Laura Rangel Bernal
Comentó el 29/09/2023 a las 23:34:17
Muy interesante su comunicación. Respecto a los sistemas de registro narrativos y sistemas de registro categoriales, mi pregunta es: ¿qué se debe tomar en cuenta para elegir uno u otro sistema al realizar una investigación educativa?
Inaki Karrera Juarros
Comentó el 30/09/2023 a las 19:29:53
Gracias Laura por dejar tu comentario. Respondiendo a la cuestión que planteas la modalidad de registro que aceptéis facilitará el posterior análisis de la información. Si vuestro análisis lo organizáis mediante categorías el registro deberá organizarse -en principio- en base a las categorías o los temas que previamente esperáis identificar, pudiendo dejar también opción a una posterior categorización emergente y complementaria. En cambio, si vuestro análisis es más narrativo entonces en registro narrativo facilitará el vuestro posterior análisis.
En general, el registro narrativo es más abierto y la persona observadora reproduce los sucesos o conductas dando cuenta de lo ocurrido. Por el contrario, los registros categoriales tienen un carácter más focalizado, en el sentido de que el (o la) observador(a) dispone de un listado o catálogo de conductas a observar.
Espero haber resuelto -en parte por lo menos- la cuestión planteada. Saludos, Inaki Karrera
Jon Mikel Luzarraga Martín
Comentó el 29/09/2023 a las 17:01:04
Hola Doctor Carrera,
La observación frente a otras técnicas de recogida de información (como puede ser la entrevista o los cuestionarios) ¿en qué escenarios o momentos es preferible utilizarla?
Inaki Karrera Juarros
Comentó el 29/09/2023 a las 18:00:12
Gracias Jon Mikel por la cuestión planteada. La observación como técnica tiene una gran utilidad en una amplia serie de escenarios, tales como:
Forma exploratoria para conseguir hipótesis que puedan ser confirmadas o refutadas por otras técnicas.
Para reunir datos complementarios que sirvan para cualificar o para ayudar a interpretar hallazgos obtenidos con otras técnicas.
Como primer método de recogida de datos en estudios planificados para obtener descripciones exactas de situaciones o modelos de relaciones, comportamientos…
Cuando se quiere conseguir una serie de datos que no son accesibles de forma verbal o cuando cualquier estímulo exterior puede modificar la información que se busca
Cuando existe resistencia por parte de las personas que tiene que informar
Para reunir datos sobre un suceso puntual y concreto que va a producirse; datos referentes, no a su interpretación, previsión o resultado, si no al suceso tal cual se produce.
Espero haber dado respuesta a su pregunta. Saludos, Inaki Karrera
Genina Calafell Subirà
Comentó el 29/09/2023 a las 12:05:54
Felicidades por la contribución y la presentación tant clara y sugerente. Mi pregunta va en la línea de la cuestión formulada por Mónica Ramírez. También estoy como docente en el Grado de Maestra y, en concreto, esta situación me la encuentro cuando estan en su período de prácticas o en el desarrollo del Trebajo de fin de grado.
Gracias y enhorabuena.
Inaki Karrera Juarros
Comentó el 29/09/2023 a las 13:27:23
Hola Genina, gracias por tu interés. Como le hemos indicado a Mónica, esperamos que el escrito que, en este momento nos encontramos elaborando os pueda servir de ayuda en este sentido.
No podemos responder de manera clara y sencilla a esta cuestión que planteas ya que, para ello, sería necesario diferenciar entre observación y registro de la misma. Espero sinceramente que la publicación que comentamos pueda serviros de ayuda. Saludos, Inaki Karrera
Víctor Jiménez Díaz-Benito
Comentó el 29/09/2023 a las 11:01:21
Estimado Iñaki y colaboradores:
Muy interesante enfoque. Por favor, ¿han previsto un desarrollo teórico y empírico de más amplio alcance para fundamentar el empleo de este método en el futuro?
Felicidades por esta interesante propuesta.
Atentamente,
Víctor
Inaki Karrera Juarros
Comentó el 29/09/2023 a las 12:40:06
Gracias Víctor por el interés mostrado en nuestro trabajo, en referencia a lo que nos comentas, señalarte que diferentes autores y autoras han desarrollado estudios tanto empíricos como teóricos fundamentando el empleo de esta técnica. En la comunicación escrita que estamos preparando recogeremos algunos trabajos de estos autores. Esperamos que os sirvan de ayuda. Att. Inaki Karrera
Leire Murua Arraiza
Comentó el 28/09/2023 a las 13:06:09
Estimados/as autores/as, enhorabuena por el trabajo realizado. Al escuchar la ponencia, me han surgido un par de preguntas.
¿Por qué es tan importante que la persona investigadora gane la confianza de las personas a las que va a observar en las sesiones de observación participante? ¿Cómo se puede conseguir esta relación de confianza?
Muchas gracias por su atención
Inaki Karrera Juarros
Comentó el 29/09/2023 a las 12:19:52
Gracias Leire por el interés mostrado en nuestra comunicación. Respondiendo a la pregunta realizada comentarte que el rasgo básico en las diferentes modalidades de observación participante es que la persona investigadora que realiza la observación gane la confianza de las personas a las que observa, de tal forma que su presencia no perturbe o interfiera en el curso natural de los acontecimientos. Para ello va a ser de suma importancia la capacidad y la formación de la persona observadora para integrarse en el entorno en el que observa y compartir sus modos de pensar y vivir. Su éxito radicará en que sea capaz de observar sin los prejuicios y los preconceptos propios.
Aitana Gonzalez Ortiz de Zárate
Comentó el 28/09/2023 a las 11:18:29
Muchas gracias por esta comunicación tan interesante.
¿Qué estrategias recomendáis utilizar a los investigadores para suavizar los efectos de las reacciones, las valoraciones estereotipadas y las fluctuaciones?
Inaki Karrera Juarros
Comentó el 29/09/2023 a las 12:47:26
Gracias Aitana, ciertamente no es sencillo evitar estas reacciones, más si la persona que realizará la observación es una persona novel. Por ello, una formación adecuada y un conocimiento previo del contexto, acción o conducta a observar son las mejores alternativas para limitar la influencia de estas cuestiones. Att. Inaki Karrera
Mónica Ramírez García
Comentó el 28/09/2023 a las 10:52:14
Buenos días y enhorabuena por el trabajo.
¿Podrías indicarme cómo ayudar a los estudiantes de Grado a desarrollar "la observación" en el aula? Trabajo como formadora en las titulaciones de magisterio y a la hora de realizar investigaciones los estudiantes deben aprender a observar, a identificar lo que es relevante. ¿podéis brevemente darme alguna pista para dar la consigna adecuada a mis estudiantes?
Muchas gracias.
Inaki Karrera Juarros
Comentó el 29/09/2023 a las 13:02:38
Gracias Mónica por tu comentario. Para responder a tu pregunta es necesario, en primer lugar, diferenciar entre observación y el registro de la misma. La observación hace referencia a la percepción e interpretación de la realidad por parte de la persona que la realiza, mientras que plasmar de forma escrita esa percepción e interpretación se refiere al hecho del registro de esta información. En nuestro escrito proporcionaremos información sobre tanto el proceso como sobre el registro de las sesiones de observación y las diferentes maneras de cubrir estas dos cuestiones. Att. Inaki Karrera
José Mª López Chamorro
Comentó el 27/09/2023 a las 17:43:39
Enhorabuena por el trabajo a los autores. ¿Creen que sería complicado, por su formación, que los docentes de las diferentes etapas educativos fueran capaces de usar la observación de manera sistematizada y fiable?
Inaki Karrera Juarros
Comentó el 29/09/2023 a las 13:14:33
Gracias José María por tu anotación. Pensamos que una formación y capacitación investigadora de corte social en el Grado de Educación Infantil como en el Grado de Educación Primaria es imprescindible para el desarrollo profesional docente. Lamentablemente, los grados mencionados carecen de dicha formación. Esperamos que la reforma de estas titulaciones cubran, en un futuro cercano, estas carencias. Att. Inaki Karrera