Decálogo sobre el cambio climático en los libros de texto de secundaria

Enfoque

La emergencia climática exige que el curriculo escolar incluya este problema de forma rigurosa y eficaz en las aulas. Los libros de texto contemplan cada vez más y mejor este problema global. Este recurso didáctico no es neutral y cumple una función legitimadora del conocimiento que transfieren, al tiempo que se considera uno de los principales mediadores sociales para difundir que es el cambio climático.

Desde RESCLIMA llevamos más de una década investigando sobre el abordaje del cambio climático en los libros de texto de la Enseñanza Secundaria Obligatoria en Galicia, lo que nos permite tener cierta visión longitudinal de como se ha ido contemplando. Con estos estudios buscamos conocer que se estaba facilitando y dar claves para mejorar la información, las habilidades y la promoción de competencias. Para ello, consideramos tres niveles de análisis que permiten interpretar los datos de forma comparada: discursos textuales, las actividades propuestas y la iconografía que completa la información; hemos codificado manualmente con un sistema de categorías emergentes de forma abierta a partir de criterios propios, constituyendo un sistema de 21 categorías (6+6+9) que se fueron trasladando a 4 tablas excell (identificación, textos, iconografía y actividades).

Tras distintos proyectos, nacionales e internacionales, en los que hemos ido avanzando sobre la visión de este problema ecosocial, porponemos un decálogo para mejorar el contenido de los libros con el fin de favorecer la visión de emergencia climática en el alumnado e impulsar comportamientos proactivos de cara a la adaptación y mitigación.