Desarrollo socioemocional durante la edad escolar: evaluación del estatus sociométrico de una clase de Educación Primaria y análisis de variables antecedentes

Enfoque

Introducción: La sociometría es un método cuantitativo que nos aporta la medida de las relaciones sociales entre los miembros de un grupo. Una de las innovaciones en la sociometría fue el desarrollo del sociograma, una prueba con la cual podemos evaluar el estatus sociométrico de distintos sujetos dentro de un grupo. En este contexto, podremos conocer el nivel de aceptación o rechazo del niño entre su grupo de iguales. La estructura grupal cambia en los últimos cursos de Primaria, organizándose grupos voluntarios basados en la amistad y la homogeneidad. A los once años la mayoría de interacciones se producen en estas pandillas, y casi todos los niños dicen pertenecer a alguna. Los niños y preadolescentes con una conducta agresiva instrumental algo por encima de la media suelen gozar de más popularidad, pero no son los más aceptados. Es decir, que tienen más estatus y poder, lo que no implica necesariamente mejor adaptación o que cuenten con el afecto de sus iguales. Debido a ello, resulta importante el uso de esta herramienta en la Educación Primaria. Objetivos: (a) Conocer el grado de aceptación de cada individuo dentro de un grupo, a través de la aplicación del sociograma (b) Saber quiénes son los niños preferidos del grupo según sus criterios de preferencia, localizar a los alumnos aislados, líderes y rechazados, y las características de por qué lo son; (c) Conocer la estructura del grupo. Método: Uno de los métodos más utilizado para evaluar el estatus sociométrico es la técnica de nominación: se nombra un determinado número de compañeros (en nuestro caso, tres) que preferiría como compañeros de juego, y el mismo número con los que no le gustaría estar o tener de compañeros. Se trata, por tanto, de medir el número de elecciones o rechazos que un niño da y recibe, a la vez que su posición en el grupo. La muestra utilizada ha sido un grupo de 22 alumnos de 6º de Primaria en un colegio público de Granada (entre 11 y 12 años). Resultados: (1) Los niños percibidos como los más amistosos, respetuosos y cooperativos coinciden en estar situados dentro de la categoría populares; (2) hay más niños que niñas dentro de las categorías ignorados y controvertidos; y (3) existen más niñas que niños en la categoría promedio. Discusión: Este estudio ha permitido medir y describir la estructura de las relaciones socioafectivas en el entorno de una clase escolar. Su interés reside en comparar los resultados longitudinalmente, dado que todo grupo, y más en edad de desarrollo, está en continuo movimiento.