Integración de los ODS en la enseñanza de las ciencias a través de contextos naturales: análisis de una experiencia educativa

Enfoque

Introducción: Los jardines botánicos son espacios verdes que pueden ser considerados como museos interactivos al aire libre que permiten conocer de cerca los elementos que conforman un ecosistema. Estos espacios pueden ser utilizados con fines de investigación, divulgación del patrimonio y educación. De hecho, los jardines botánicos son entornos de aprendizaje idóneos para conocer la flora autóctona, su importancia y sus potenciales usos para beneficio de la humanidad, siempre enfocados en un uso sostenible y respetuoso. En este trabajo se presenta una experiencia educativa desarrollada en el Jardín de Flora Autóctona de la Universidad de Jaén (JFA), en el que un grupo de alumnos y alumnas del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (MAES) se enfrentó al reto de diseñar su propio itinerario didáctico en conexión con los ODS utilizando este espacio verde como contexto de aprendizaje.

Método: Esta experiencia fue desarrollada en el JFA con un grupo de 43 alumnos y alumnas del MAES, de las especialidades de biología y geología y física y química. En primer lugar, el alumnado realiza una visita en la que la profesora explica la organización y contenido del JFA. Después de realizar el recorrido, se presenta un reto docente al futuro profesorado: escoger una línea temática en torno a la cual gire el diseño de un itinerario didáctico. Requisitos: la inclusión de al menos dos sectores del jardín, representación de biodiversidad de plantas y conectar con algunos de los ODS. Asimismo, se deben de incluir una actividad pre-itinerario, tres actividades durante el itinerario y una post-itinerario, además de indicar el grupo destinatario

Resultados: Las líneas temáticas en torno a las cuales giraron los itinerarios diseñados fueron la flora protegida, biodiversidad, usos etnobotánicos y uso culinario. Sierra Morena y las Sierras Subbéticas fueron sectores recogidos en el 90% de los itinerarios. El sector con menor representación en los itinerarios fue el que representa al valle del Guadalquivir. De las zonas temáticas, la de flora aromática fue las más escogida (98% de los itinerarios), seguida por la rocalla de flora endémica (25%). Respecto a las especies vegetales con mayor presencia destacan la encina, el avellano y el pino laricio como árboles y la jara blanca, la cornicabra o el acebo como especies arbustivas (Sierras Béticas). Respecto a Sierra Morena, destacan el alcornoque y el roble melojo, además de especies arbustivas típicas como las jaras, las adelfas o plantas aromáticas como el mirto y el cantueso. En todos los itinerarios se relacionaron las actividades con los ODS, especialmente el ODS 4, Educación de calidad, el ODS 15, Vida de ecosistemas terrestres y el ODS 13, Acción por el clima.

Discusión: Los jardines botánicos son óptimos escenarios para realizar experiencias formativas en las que, además de aprendizajes, se crean conexiones y lazos afectivos con la naturaleza. Es necesario conocer para poner en valor, respetar y usar de forma sostenible los recursos naturales. El análisis de los itinerarios elaborados por el alumnado ha permitido explorar las preferencias a la hora de escoger sectores y flora, y detectar cuáles son los espacios infravalorados. Se han trabajado competencias en sostenibilidad como la promoción de la naturaleza y la acción colectiva alineadas con los ODS, contribuyendo, desde la formación, al logro de los mismos.