Enfoque
Introducción
La asertividad tiene un rol determinante para la efectividad de los procesos pedagógicos, permitiendo a los actores que comuniquen y actúen de forma idónea. Como la docencia pretende la formación integral y permanente de los estudiantes, es importante desarrollar programas de formación y desarrollo de conductas asertivas como estrategia didáctica, de autocontrol y fomentar un clima positivo en las aulas. Todo ellos para favorecer un aprendizaje interactivo efectivo, además de prepararlos por sus futuras carreras profesionales y la vida en general. Sin embargo, a raíz de las restricciones sanitarias impuestas por la COVID-19 el proceso de enseñanza-aprendizaje sufrió cambios en la manera de interactuar, comunicar y socializar; y la participación del estudiantado en las clases virtuales se vio afectada negativamente (Pasión et al., 2021).
Objetivos
Puesto que la pandemia y los confinamientos por COVID-19 supusieron una situación excepcional y la docencia pasó a realizarse online, los sistemas de entrenamiento de competencias tuvieron que ser adaptados. Es interesante conocer la eficacia de los mismos desarrollados presencialmente (post-pandemia) en comparación con los desarrollados online (durante la pandemia).
Metodología
Participaron 192 estudiantes del Grado en Educación Primaria, 129 del curso 2020/2021 y 63 durante del curso 2021-2022. Cumplimentaron la Escala de Asertividad RAS (Rathus, 1973) en su versión al español (León y Vargas, 2009) posteriormente al desarrollo de la intervención en habilidades sociales (7 sesiones). Se realizaron análisis no paramétricos U de Mann Whitney para comparación de muestras independientes.
Resultados
Los entrenamientos en habilidades sociales desarrollados fueron efectivos para la mejora de esta competencia, sean prácticas online o presenciales. Sin embargo, el entrenamiento realizado online durante la pandemia (curso 2020/2021) facilitó mejores resultados en comparación con el formato presencial (curso 2021/2022) (U = 1274.00, p < .01).
Discusión
Los cambios arrojados por la pandemia afectaron tanto al personal docente como a los estudiantes, sus entornos sociales y familiares (Ando, 2020) y las estrategias de afrontamiento desarrolladas para combatir una situación amenazante percibida (Martínez y Morales, 2020) puede que explique los resultados del presente estudio. Al tener que compartir las 24 horas con las personas queridas del entorno muy cercano y reinventar las relaciones sociales, más que nunca tuvieron que emplear estrategias asertivas para no dañarlas y mantener una buena comunicación.
Conclusiones
Los resultados obtenidos mostraron que (i) el entrenamiento en habilidades asertivas redunda directamente en la mejora de esta competencia, que (ii) en situación de confinamiento, el entrenamiento online en asertividad arrojó mejores resultados que el entrenamiento offline ya pasados los confinamientos, y (iii) serían necesarias investigaciones que determinaran los factores -actualmente desconocidos- que pudieran estar influyendo la eficacia del entrenamiento asertivo en las diferentes modalidades de presentación.
Víctor Jiménez Díaz-Benito
Comentó el 29/09/2023 a las 10:59:13
Buenos días, Maria Claudia:
Me ha encantado vuestra investigación, felicidades. Por favor, ¿hasta qué punto consideran que existe un impacto de las plataformas telemáticas de enseñanza, que podrían actuar como covariable, y que pudiesen acrecentar las diferencias que han observado?
Gracias y, de nuevo, enhorabuena por esta importante investigación.
Atentamente,
Víctor
Maria Claudia Scurtu Tura
Comentó el 29/09/2023 a las 15:50:49
Estimado Victor,
Muchas gracias por el interés mostrado para nuestra ponencia y por la pregunta. Efectivamente para nosotras ha sido todo un reto al descubrir estos resultados. Nuestras explicaciones al respecto han sido que dada la circunstancia excepcional del confinamiento, al tener que convivir las 24 horas con los demás y durante tanto tiempo (familiares, compañeros de piso en el caso de los estudiantes según les han pillado), los estudiantes participantes han tenido que mostrarse más asertivos que nunca con los demás para que la convivencia sea adecuada.
Elena Garay Tejería
Comentó el 28/09/2023 a las 12:10:00
Buenos días,
en relación a futuras investigaciones que las STEM pueden ofrecer, qué impacto tiene la inteligencia artificial en este enfoque educativo pedagógico.
Muchas gracias,
Maria Claudia Scurtu Tura
Comentó el 28/09/2023 a las 13:39:01
Buenos tardes Elena y muchas gracias por la pregunta. Dado que los programas de entrenamiento en habilidades sociales suponen mucha interacción en contextos distintos y respuestas conductuales especificas, no sé hasta que punto la inteligencia artificial puede suplirlos. A través de la inteligencia artificial si que se pueden preparar los programas de entrenamiento conforme se desarrollen prácticas actualizadas exitosas, sin embargo estos programas implican desarrollo emocional, acceso a información no verbal (gestos, mímica, etc.) que la inteligencia artificial creo que difícilmente pueda reproducirlos.
Virginia Lérida Ayala
Comentó el 27/09/2023 a las 18:56:42
Buenas tardes.
Enhorabuena por vuestra aportación. Sea online o de manera presencial, lo realmente importante es que el sector educativo tome conciencia de la necesidad de trabajar Habilidades Sociales en las aulas, ya que son una parte fundamental en el desarrollo de cualquier sujeto, a lo largo de su ciclo vital.
Gracias.
Un saludo.
Virginia Lérida Ayala
Maria Claudia Scurtu Tura
Comentó el 28/09/2023 a las 12:07:03
Estimada Virginia,
Muchas gracias por el comentario y las alabaciones. Precisamente en esta dirección va nuestra experiencia como docentes y propusimos este estudio comparativo. Nuestra naturaleza es bio-psico-social y aunque evidentemente queda mucho camino por recorrer (estoy pensando por ejemplo en el auge de las nuevas tecnologías y en el cambio en la manera de cómo nos relacionamos con los demás), desarrollar las habilidades sociales es un MUST HAVE para cualquier ser humano y más todavía en el ámbito docente ya que nos encargamos de formar las futuras generaciones de profesionales.
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