Necesidades psicológicas básicas de estudiantes universitarios y su relación con el compromiso

Enfoque

Introducción: La motivación se puede describir como el conjunto de factores tanto personales como sociales que influyen en el inicio y la persistencia o abandono de un comportamiento. Dentro de las teorías motivacionales, la Teoría de la Autodeterminación sugiere que la calidad de la motivación depende en gran medida de cuánto se satisfagan las necesidades psicológicas básicas, que son la autonomía (la sensación de tener la capacidad de tomar decisiones y ser el autor de sus acciones), la competencia (la sensación de ser eficaz en la ejecución de tareas) y las relaciones sociales (la sensación de conexión con el entorno cercano). Aunque se han realizado numerosos estudios e investigaciones sobre cómo la satisfacción de estas necesidades psicológicas afectan a diferentes etapas educativas, se hace necesaria una revisión de la evidencia sobre su impacto en el compromiso en el contexto de la educación universitaria.

Objetivo: el principal objetivo de este estudio es revisar la evidencia con respecto a la relación entre la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de estudiantes universitarios y su compromiso con los estudios.

Metodología: se desarrolló una revisión sistemática siguiendo el método PRISMA, que guía la calidad del proceso de revisión de la literatura científica siguiendo las siguientes fases: identificación, selección, elegibilidad e inclusión. La estrategia de búsqueda de los estudios se centró en las bases de datos Web of Science y Scopus. Además, las palabras claves utilizadas en la búsqueda fueron “basic psychological needs”, “commitment” y “university students”. Por otra parte, los criterios de selección para esta revisión fueron: a) que el estudio fuera dentro del contexto universitario, b) que el estudio estuviera en español o inglés, c) eliminación de estudios duplicados en ambas bases de datos, d) que el estudio no fuera en un contexto de pandemia.

Resultados: la búsqueda inicial en ambas bases de datos dio como resultado un total de 47 estudios, 39 en WOS y 8 en la base de datos Scopus. Finalmente, tras aplicar los criterios de selección, los estudios que conforman la base final de esta revisión son 8. Los resultados muestran que la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas en estudiantes universitarios influye en el compromiso tanto con la institución universitaria como con el compromiso académico y el compromiso con la profesión que están estudiando. Esto es así tanto en la enseñanza online como en la presencial. Además, algunos estudios destacan el rol de la satisfacción de la autonomía por encima de la satisfacción de competencia y de relaciones sociales. En la mayoría de los estudios se muestra una varianza explicada de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas sobre el compromiso de los estudiantes por encima del 20%.

Conclusión: parece que la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas es un gran predictor del compromiso en estudiantes universitarios. Se discuten las implicaciones.