Aprendizaje colaborativo mediado por las TIC como metodología para incrementar el éxito escolar

Enfoque

La incertidumbre vivida en todo el mundo a comienzos del año 2020, a raíz de la pandemia (COVID 19) ha obligado a la escuela a reinventarse, ante una situación sin precedente. Dicha situación generó ecosistemas de aprendizajes, viejos para algunos y nuevos y forzados para otros. Hablamos del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las cuales gracias a su versatilidad y la interactividad que en ella se produce, facilita entre otros, el aprendizaje colaborativo. Es en este último aspecto en el que se centra nuestra investigación. Cuando hablamos de aprendizaje colaborativo mediado por las TIC nos referimos a una metodología didáctica con gran repercusión en los últimos años, que rompe con el patrón tradicional del docente como único transmisor de saberes y el alumnado como receptor pasivo. En contraposición, este paradigma fomenta la construcción conjunta de conocimientos en el que los alumnos con la guía del profesor se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y logran unas metas en común. Dada la trascendencia de esta metodología, que se muestra en la basta literatura científica, en este estudio se evalúa cómo el aprendizaje colaborativo a través de las TIC incide en la motivación, clima del aula y rendimiento académico del alumnado de adolescentes que cursan la educación secundaria obligatoria en la República Dominicana. Pese a las ventajas subyacentes de dicho modelo de enseñanza, partimos del supuesto de que no es una tarea fácil. Por eso, se analiza la correlación de variables relacionadas con la eficacia, la concepción docente, formación del profesorado, adaptación del alumnado, interés por el tema a trabajar, entre otros. Para ponderar estas cuestiones nos basamos en varios estudios de casos realizados a una población de 125 alumnos, que corresponden a 5 grupos diferentes. La metodología utilizada fue de tipo mixto a través de rúbricas para el alumnado y registros de observación para docente y observador. Los resultados de la triangulación de los datos indican la importancia del rol docente, tanto en la satisfacción del alumnado, como en el incremento de su motivación. Así mismo se observó una mejora significativa en el clima del aula. Los hallazgos también apuntan que existe una correlación entre éxito de la tarea y el interés por el tema. Se concluye, por un lado, destacando la satisfacción general del alumnado con respecto a este tipo de metodología, así como su repercusión en la vida adulta y, por otro, se subraya la importancia de cultivar una cultura colaborativa en alumnos y docentes para disminuir el fracaso escolar.