La escuela cívica: la enseñanza de las víctimas del terrorismo y el aprendizaje experiencial

Enfoque

Introducción: La experiencia docente en las asignaturas optativas de Narrativa, violencia y memoria (Facultad de Comunicación) y Cuestiones de historia vasca (Facultad de Filosofía y Letras) de la Universidad de Navarra reveló el interés del alumnado por conocer las implicaciones del terrorismo en nuestra historia reciente. Sin embargo, también confirmó algunas limitaciones. Los alumnos de hoy no conocen bien lo ocurrido, perciben el tema como algo lejano que no afecta a su realidad y no encuentran espacios seguros donde pararse a reflexionar de manera crítica y compartir sus conocimientos e ideas sobre ello.

Objetivos: Con el objetivo de que el alumnado logre la asimilación de conocimientos sobre la historia reciente del terrorismo en nuestro país y el desarrollo de competencias transversales cívicas como la empatía hacia las víctimas, el espíritu crítico y la toma de conciencia sobre la importancia de una memoria deslegitimadora del terrorismo, en el curso 2022-2023 se desarrolló un Proyecto de Innovación Docente (PID) basado en el aprendizaje experiencial fuera del aula.

Metodología: El PID buscaba acercar la realidad del terrorismo y sus víctimas a los alumnos/as a través de una combinación de estudio teórico con aprendizaje experiencial (experiential learning). Para ello, se planteó un proyecto en tres fases donde el acercamiento a las víctimas era prioritario: sesiones formativas en el aula sobre el terrorismo que afectó a España entre 1968 y 2011; visita guiada al Centro Memorial de Víctimas del Terrorismo (CMVT) y coloquio posterior con Teo Uriarte, integrante de ETA en los años 60 y crítico con la organización terrorista desde entonces; y evaluación conjunta con los alumnos para reflexionar sobre lo aprendido a partir de rutinas de pensamiento.

Discusión y resultados: Tras la fase de evaluación conjunta, algunos de los resultados observados fueron:
– Los testimonios de víctimas generaron un impacto en el conocimiento y la opinión de los alumnos sobre el terrorismo.
– El acceso a material perteneciente a las víctimas (fotos, cartas, objetos) favoreció la humanización de las víctimas por parte de los alumnos y la empatía.
– El testimonio de un exetarra que desmonta el discurso del grupo terrorista favoreció la deslegitimación de la violencia.
– La visualización de determinados objetos, como bombas caseras elaboradas con fiambreras, contribuyó a desromantizar las acciones terroristas.

Conclusiones: La combinación de un estudio teórico con un aprendizaje experiencial, con una salida fuera del aula y el contacto con testimonios directos y con objetos que ello permite, favorece el conocimiento y la comprensión por parte del alumnado sobre la historia reciente de España y los efectos del terrorismo en nuestro país, además de un acercamiento más empático y el pensamiento crítico sobre el tema. En ello parecen influir, sobre todo, la humanización de las víctimas a partir de sus testimonios y sus objetos personales, y la desromantización y deconstrucción del discurso terrorista. Todo ello puede repercutir en el desarrollo de una conciencia ciudadana basada en la empatía y la justicia y deslegitimadora de la violencia.