Materiales didácticos para el uso del lenguaje inclusivo en el aula de español como lengua extranjera

Enfoque

En las últimas décadas, se ha manifestado un creciente interés y demanda social por adoptar un lenguaje que refleje la equidad de género y promueva la inclusión. Con el fin de terminar con la invisibilidad del género femenino mediante el uso excesivo de voces y expresiones que hacen referencia al masculino  como forma inclusiva no marcada, se ha realizado este estudio de investigación, cuyo objetivo principal fue identificar y aplicar diferentes estrategias lingüísticas inclusivas en la creación de materiales didácticos destinados a la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera. Para alcanzar los objetivos propuestos se llevó a cabo en primer lugar una investigación de tipo documental donde se revisaron y analizaron investigaciones y textos de diversos autores referentes a la comunicación inclusiva en cuanto al género en español. En el caso de la lengua española, las permutaciones lingüísticas implican cambios con respecto al uso del masculino genérico y los géneros gramaticales mediante la aplicación de técnicas lingüísticas como el desdoblamiento de términos, la utilización de sustantivos genéricos, colectivos o abstractos, el empleo de palabras sin carga de género o el uso de estrategias tipográficas. En la segunda parte de la investigación, se realizó un estudio basado en el diseño, es decir, un enfoque asentado en la mejora de la práctica educativa a través del análisis, el diseño y desarrollo de materiales de enseñanza-aprendizaje efectivos y prácticos. Así pues, atendiendo a que los docentes deben responder a los nuevos requerimientos sociales mediante la reforma lingüística y la promoción de elementos normativos y prescriptivos que erradiquen las formas sexistas y androcéntricas del lenguaje, con este estudio se pretende ofrecer algunas orientaciones para la elaboración de materiales didácticos que fomenten la inclusividad mediante el empleo de un lenguaje igualitario y, de esta forma, favorecer la equidad como base del proceso de aprendizaje del español como lengua extranjera.