PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA APLICACIÓN EDUCATIVA DE LA LOMLOE: UN JUEGO DE CARTAS PARA CONOCER A LAS MUJERES ARTISTAS

Enfoque

Introducción:

Para trabajar la didáctica de la Historia del arte con perspectiva de género es necesario tener en cuenta que incluir mujeres en los libros de texto o en la legislación no nos asegura una Historia del arte igualitaria, porque no se acude a la raíz de las desigualdades y desventajas que tuvieron estas mujeres en el ámbito laboral. Es por ello que hemos diseñado un juego de cartas que permita al alumnado de la etapa de bachillerato investigar y conocer en profundidad a estas artistas de manera lúdica.

Con la publicación del Real Decreto, que regula el currículo, de la Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación (conocida como LOMLOE), el panorama educativo estatal y autonómico ha dado un giro, especialmente en lo que respecta a la inclusión de la perspectiva de género en las aulas. Este cambio de paradigma, en el que se incluirán a las mujeres que la historia y la educación olvidaron durante muchos años, se hará efectivo en su totalidad a partir del curso 2023/2024, momento en el que las y los docentes deberán adaptar todos los contenidos y actividades a la nueva legislación.

Objetivos:

• Reflexionar y dar a conocer al alumnado a mujeres relevantes de la Historia del arte.
• Aplicar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) especialmente los números 4 (Educación de Calidad), 5 (Igualdad de Género) en el aula de Historia del Arte.
• Generar material didáctico adaptado a la nueva legislación educativa, usando la ludificación o gamificación, para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Metodología:

Pese a los cambios introducidos en la legislación, sigue habiendo un numero deficitario de mujeres artistas en el currículo educativo. Basándonos en el currículo incluido Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM), se ha seleccionado para esta propuesta una serie de pintoras en base a su relevancia, para crear un juego de cartas que pueda ser llevado a las aulas de los centros educativos, cuya finalidad es la de conocer la obra de mujeres, así como crear un dialogo anclado en el pensamiento crítico que permita debatir el porqué de la ausencia de las artistas a lo largo de la historia del arte. El juego consta de diferentes fases y tipos de jugabilidad, lo que hace de este juego una propuesta muy interesante para conocer a las artistas.

Conclusiones:

Con esta propuesta el alumnado conoce a las mujeres artistas, y se facilitan a los docentes materiales para la aplicación de la LOMLOE. El hecho de hacerlo mediante la ludificación, facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje y potencia la aplicación de competencias educativas activas del aprendizaje. Le introducción de la LOMLOE ha dejado en manos de los docentes la aplicación de género, por lo que con esta propuesta didáctica se pretende facilitar al profesorado la inclusión en el currículo. De esta manera, se propicia crear un dialogo que potencie cambios en la sociedad, que haga que el alumnado se pregunte el porqué de las desigualdades, dando cabida al dialogo y discusión, desde diferentes puntos de vista.