¿Qué hay de la coeducación?

Enfoque

Hubo un tiempo, no demasiado lejano, en que las niñas y mujeres no tenían acceso a la educación. Hay un tiempo y un espacio en que las niñas y mujeres siguen sin tener acceso a la educación. En este trabajo, en el que abordamos la coeducación, partimos del derecho a la educación de las mujeres  logrado en nuestro contexto socio-cultural, pero no queremos dejar pasar la oportunidad de denunciar la situación de desigualdad y opresión extrema que millones de niñas y mujeres siguen sufriendo en todos los ámbitos de su vida y, por supuesto, también en la educación. La igualdad entre mujeres y hombres es una cuestión clave para lograr la equidad y paridad de la sociedad. Los sistemas educativos formales, y la educación en general, se hacen permeables a esta problemática y contribuyen, o deben hacerlo, a mitigar toda desigualdad por razón de sexo entre mujeres y hombres. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos es una propuesta de meta a lograr por los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4: Educación de calidad). La educación de las mujeres (desde la infancia), es una vindicación largamente perseguida por el feminismo. Podría decirse que es una de las piedras angulares de su nacimiento al amparo o bajo la luz de la Ilustración. Sin embargo, y aunque en nuestro contexto socio-cultural el acceso a la educación de las mujeres está plenamente consolidado y protegido jurídicamente, la realidad es que todavía es posible detectar que la educación ofrecida en el sistema educativo (en todas sus etapas) sigue teniendo tintes androcéntricos. El currículo formal y el oculto o las relaciones que se formalizan entre uno y otro sexo, siguen manteniendo a las mujeres en posición subordinada respecto al hombre. Frente a la reproducción social de la desigualdad,  implementar la coeducación en la escuela se erige como herramienta de justicia social para superar dicha desigualdad histórica y estructural. Siendo este un trabajo eminentemente de reflexión teórica feminista, el objetivo principal es el de vindicar la coeducación como herramienta pedagógica que, de manera transversal, fomenta la educación en igualdad entre mujeres y hombres. Metodológicamente, se realiza una revisión de la literatura científica sobre conceptualización,  teorización y práctica de la coeducación, así como de su abordaje en la legislación educativa. Como conclusiones, se incide en la necesidad de implementar de manera real y efectiva la coeducación, no confundiéndola, de manera premeditada o inconsciente, con la otras prácticas de aula que no tienen como sujeto político y específico de intervención a las niñas ni como objetivo último el de paliar la desigualdad estructural entre mujeres y hombres.