¿Cuál es el aporte de la didáctica de la geografía al desarrollo de una sociedad intercultural ?

Enfoque

Introducción

La Araucanía chilena es un territorio multicultural donde conviven estudiantes indígenas, no indígenas e inmigrantes de Haití, Venezuela, Ecuador y Colombia principalmente, evidenciándose una importante diversidad cultural. Lo anterior genera escenarios educativos diversos y complejos que requieren docentes preparados para enseñar en contextos multiculturales capaces de recoger e integrar los saberes de todos sus estudiantes sin distinción alguna. Sin embargo, los contenidos, las mediaciones y los recursos implementados por las y los docentes emanan desde una concepción occidental y chilenizada del conocimiento que no siempre considera los saberes ancestrales del estudiantado indígena como tampoco de los inmigrantes. De este modo es posible constatar la vigencia de una escuela y un currículum monocultural. Admitir una concepción más amplia y diferentes significa rebasar esos límites y llevar la reflexión más allá del campo cultural occidental.

Objetivos

El objetivo de esta investigación fue explorar las posibilidades que la enseñanza de la geografía puede aportar al desarrollo de una sociedad intercultural en territorios culturalmente diversos. En este sentido, la cultura y la multiculturalidad constituyen fenómenos que la geografía estudia y cuya relación justifica la necesidad de impulsar una educación geográfica intercultural que reconozca la diferencia cultural y promueva interacciones entre ésta. Como resultados de esta investigación se espera la construcción de conocimientos disciplinares y didácticos, diversos y novedosos, que potencien el diseño de procesos de enseñanza y aprendizaje de la geografía en diversos contextos educativos.

Metodología

El diseño metodológico fue cualitativo, de alcance exploratorio y cómo método consideró el estudio de casos múltiples. Las técnicas de producción de datos fueron la aplicación de un cuestionario a expertos en enseñanza de la geografía y conformación de  grupos de discusión con éstos. Las estrategias de análisis de datos fueron el análisis de contenido y la triangulación de expertos considerando categorías predeterminadas y emergentes. El proceso de reducción de datos se realizó con el programa ATLAS.ti.

Discusión

La interculturalidad como proceso educativo, que se adeuda, tiene un contexto amplio en la búsqueda del reconocimiento del territorio como espacio de análisis y apego de los procesos sociales que lo tienen como escenario. Sin caer en una postura determinista. Por ello, el aporte más importante de la enseñanza de la geografía es pensar el mundo a partir de la complejidad pues permite poner en evidencia la brecha existente entre los saberes sobre la naturaleza y la sociedad los cuales se encuentran disociados y parcelados en algunos casos de educación formal.

Conclusión

De esa manera, la didáctica de la geografía tiene el desafío no tan sólo de mostrar que el ser humano se desenvuelve junto con o dentro de un ambiente, sino que además, que esa relación va variando en los distintos grupos y comunidades. La posibilidad de abordar este proceso desde una perspectiva intercultural podría aportar significativamente a la consolidación de una sociedad intercultural.